Die Publikationsliste des Dieter Scheffner Fachzentrums ist auf dieser Seite chronologisch aufgelistet.

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  • Rigamonti L., Kahle P., Peters H., Wolfarth B., Thouet T., Bonaventura K.,Back.A.D.

    Instructing Ultrasound-guided Examination Techniques Using a Social Media Smartphone App

    International Journal of Sports Medicine 2020 Oct ; :1268-8837.
  • Behrend R., Czeskleba A., Rollinger T., Raspe R., Petzold M., Roa Romero Y., Maaz A., Peters H.

    Medical students' ratings of the relevance and actual implementation of interprofessional education and preferences for teaching formats: comparison by gender and prior education

    GMS J Med Educ 2020; 37(2)
  • von Peter S., Bär G., Behrisch B., Bethmann A., Hartung S., Kasberg A., Wulff I., Wright, M.T.

    [Participatory research in Germany - quo vadis?]

    Das Gesundheitswesen 2020; 82(4):328-332.
  • Back D. A., von Malotky J., Sostmann K., Peters H., Hube R., Hoff E.

    Experiences with using e-learning tools in orthopedics in an uncontrolled field study application

    Orthop Traumatol Surg Res. 2019; 105(2):389-393.
  • Behrend R., Franz A., Czeskleba A., Maaz A., Peters H.

    Student participation in the development of interprofessional education courses: Perceptions and experiences of faculty members and the students

    Medical Teacher 2019; 41(12):1366-1371.
  • Behrend R., Mette M., Partecke M., Reichel K., Wershofen B.

    Heterogeneous learning cultures in interprofessional education: a teacher training

    GMS J Med Educ 2019; 36(3)
  • Custódio LAF., Vieira CM., Francischetti I., Pio DAM., Montes TG., Cicarelli K., Guimarães AMS., Facco RLC.:

    Social Dimension Analysis Script (SDAS): Descriptive Inventory for Problem Based Learning in Health Area

    Creative Education 2019; 10(6):1091-1107.
  • Czeskleba A., Holzhausen Y., Peters H.

    Patient safety during final-year clerkships: A qualitative study of possible error sources and of the potential of Entrustable Professional Activities

    GMS J Med Educ 2019; 36(2)
  • Drees S., Schmitzberger F., Grohmann G., Peters H.

    The scientific term paper at the Charité: a project report on concept, implementation, and students' evaluation and learning

    GMS J Med Educ 2019; 36(5)
  • Hitzblech T., Maaz A., Rollinger T., Ludwig S., Dettmer S., Wurl W., Roa-Romero Y., Raspe R., Petzold M., Breckwoldt J. , Peters H.

    The modular curriculum of medicine at the Charité Berlin - a project report based on an across-semester student evaluation

    GMS J Med Educ 2019; 36(5)
  • Holzhausen Y., Maaz A., Renz A., Bosch J., Peters H.

    Development of Entrustable Professional Activities for entry into residency at the Charité Berlin

    2019; 36(1)
  • Holzhausen Y., Maaz A., März M., Sehy V., Peters H.

    Exploring the introduction of entrustment rating scales in an existing objective structured clinical examination

    BMC Med Educ 2019; 19(1):319.
  • Milles LS., Hitzblech T., Drees S., Wurl W., Arends P., Peters H.

    Student engagement in medical education: A mixed-method study on medical students as module co-directors in curriculum development

    Med Teach 2019; 41(10):1143-1150.
  • Peters H., Holzhausen Y., Maaz A., Driessen E., Czeskleba A.

    Introducing an assessment tool based on a full set of end-of-training EPAs to capture the workplace performance of final-year medical students

    BMC Med Educ 2019; 19(1):207.
  • Schumann M., Maaz A., Peters H.

    Doctors on the move: a qualitative study on the driving factors in a group of Egyptian physicians migrating to Germany

    Global Health 2019; 15(1):2.
  • Behrend R., Franz A., Czeskleba A., Maaz A., Peters H.

    Student participation in the development of interprofessional education courses: perceptions and experiences of faculty members and the students.

    Medical Teacher 2019; 41(12):1366-1371.
  • Back D. A., von Malotky J., Sostmann K., Peters H., Hube R., Hoff E.

    Experiences with using e-learning tools in orthopedics in an uncontrolled field study application

    Orthop Traumatol Surg Res. 2019; 105(2):389-393.
  • Marmon, W., Arnold U., Maaz, A., Schumann M., Peters H.:

    Willkommen heißen, Orientierung geben, Sprache trainieren: ein Projekt der Charité für internationale Studienanfänger in der Medizin

    ZMS (Article in print) 2018;
  • Maaz A, Hitzblech T, Arends P, Degel A, Ludwig S, Mossakowski A, Mothes R, Breckwoldt J, Peters H:

    Moving a mountain: Practical insights into mastering a major curriculum reform at a large European medical university

    Medical Teacher 2018; 40(5):453-460.
  • Holzhausen Y, Maaz A, Renz A, Bosch J, Peters H.

    How to define core entrustable professional activities for entry into residency?

    BMC Med Educ 2018; 18(1)
  • Peters H, Zdravkovic M, João Costa M, Celenza A, Ghias K, Klamen D, Mossop L, Rieder M, Devi Nadarajah V, Wangsaturaka D, Wohlin M, Weggemans M

    Twelve tips for enhancing student engagement

    Med Teach 2018; (22: April 2018):1-6.
  • Behrend R., Höppner H.:

    An die Mauer(n) der beruflichen Silos geklopft: Operation Team in Berlin. Interprofessionelle Ausbildung für Medizin, Ergotherapie, Physiotherapie und Pflege

    Therapie lernen. Zeitschrift für Lehrende und Lernende 2017/2018; Jahrgang 6(2017/2018)
  • Höppner H, Behrend R.:

    (K)Ein Luxusthema? Kooperation in der Ausbildung der Gesundheitsberufe

    Dr. med. Mabuse 2017; (228 (4/2017))
  • Sonntag U., Peters H., Schnabel K., Breckwoldt J.:

    10 Jahre Basistraining Lehre für Einsteiger in die Hochschullehre an der Charité

    GMS Journal for Medical Education 2017; 34(4)
  • Hölzer H., Freytag J., Sonntag U

    Kompetenzbasierte Dozierendenqualifikation zum Kleingruppen- Unterricht mit Simulationspatienten (SP) – Konzept, Ablauf und Evaluation eines Workshops

    GMS Journal for Medical Education 2017; 34(4)
  • Freytag J., Hölzer H., Sonntag U.

    Einhaltung von Qualitätsstandards durch Dozierende nach Teilnahme an einem Hochschuldidaktik- Workshop zur "Arbeit mit Simulationspatienten"

    GMS Journal for Medical Education 2017; 34(4)
  • Alice Salomon Hochschule, Charité-Universitätsmedizin Berlin, Charité-Gesundheitsakademie, Evangelische Hochschule Berlin

    Berliner Aufruf für interprofessionelle Ausbildung und Kooperation in den Gesundheitsberufen

  • Back D.A., von Malotky J., Sostmann K., Hube R., Peters H., Hoff E.:

    Superior Gain in Knowledge by Podcasts Versus Text-Based Learning in Teaching Orthopedics: A Randomized Controlled Trial

    Journal of Surgical Education; 74(1): 154-160. 2017;
  • Behrend R., Peters H., Böttner A., Heinze C.:

    Interprofessional learning: learning gain and change of attitude in first semester medical students. Interprofessionelles Lernen: Lernzuwachs und Einstellungsänderung bei Medizinstudierenden im 1. Semester

    International Journal of Health Professionals 2017; 4(1):43-52.
  • Holzhausen Y., Maaz A., Cianciolo T.A., ten Cate O., Peters H.:

    Applying occupational and organizational psychology theory to entrustment decision-making about trainees in health care: a conceptual model

    Perspectives on Medical Education 2017; 6(2):119-126.
  • Höppner H, Behrend R.:

    (K)Ein Luxusthema? Kooperation in der Ausbildung der Gesundheitsberufe

    Dr. med. Mabuse 2017; 228:27-29.
  • Bosch J., Maaz A., Holzhausen Y., Peters H.:

    Medical students' preparedness for professional activities in early clerkships

    BMC Medical Education, 17:140 2017;
  • Peters H., Holzhausen Y., Boscardin C., ten Cate O., Chen H.C.:

    Twelve tips for the implementation of EPAs for assessment and entrustment decisions

    Medical Teacher 2017; 39(8):802-807.
  • Drees S, Peters H.:

    ASPIRE-to-Excellence Academy

    Educ Med 2016; 17(3):115-118.
  • Behrenbeck F., Behrend R., Czakert J., Premper B.:

    Studierende partizipieren an interprofessionellem Projekt. INTER-M-E-P-P: Bericht aus studentischer Perspektive

    Heilberufe/Das Pflegemagazin 2016; 68(10)
  • Ludwig S., Dettmer S., Peters H., Kaczmarczyk G.:

    Geschlechtsspezifische Medizin in der Lehre: Noch in den Kinderschuhen

    Deutsches Ärzteblatt; 113:51-52 2016;
  • Kissel-Kröll A., Budnick A., Könner F., Kalinowski S., Wulff I., Kreutz R., Dräger D.:

    Erfolgreiche zielgruppenspezifische Fortbildungen für Pflegende zum Schmerzmanagement in Pflegeheimen – Ergebnisse der Evaluation zweier Konzepte

    Heilberufe Science; 7(1): 9-18 2016;
  • Harendza S., Wölfle F., Banas M., Peters H.:

    Postgraduate nephrology training – dreams and reality

    Der Nehrologe (The Nephrologist); 11(1): 52-56 2016;
  • Breckwoldt J, Ludwig JR, Plener J, Schröder T, Gruber H, Peters H.:

    Differences in procedural knowledge after a "spaced" and a "massed" version of an intensive course in emergency medicine, investigating a very short spacing interval

    BMC Medical Education; 16(1): 249. 2016;
  • Avila J., Sostmann K., Breckwoldt J., Peters H.:

    Evaluation of the free, open source software WordPress as electronic portfolio system in undergraduate medical education

    BMC Medical Education – 16:157, 2016. 2016;
  • Back D.A., Behringer F., Haberstroh N., Sostmann K., Peters H.:

    Learning management system and e-learning tools: an experience of medical students' usage and expectations

    International Journal of Medical Education. 2016;7:267-273, 2016. 2016;
  • Bohrer A., Heinze C., Höppner H., Behrend R., Czakert J., Hitzblech T., Kaufmann I., Maaz A., Räbiger J., Peters H.:

    Berlin bewegt sich: interprofessionelles Lehren und Lernen von Studierenden der Medizin, Ergotherapie, Physiotherapie und Pflege (INTER-M-E-P-P)

    GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung - GMS J Med Educ 2016; 33(2) : Doc34. 2016;
  • Tappert S., Boehm S.:

    Medicoach - Systemisches Studiencoaching an der Charité-Universitätsmedizin, Berlin

    Zeitschrift für Beratung und Studium, 11. Jahrgang, Universitätsverlag Webler, 2016. 2016;
  • Back D.A., Behringer F., Harms T., Plener J., Sostmann K., Peters H.:

    Survey of e-Learning implementation and faculty support strategies in a cluster of mid-European medical schools

    BMC Medical Education, 15: 145, 2015. 2015;
  • Bohrer A., Behrend R., Arends P., Höppner H., Ott U., Peters H.:

    Interprofessionelle Zusammenarbeit gestalten, Konflikte im Team reflektieren. Eine Lerneinheit des Projektes Interprofessionelles Lernen in der Medizin; Ergotherapie; Physiotherapie und Pflege (INTER-M-E-P-P)

    Unterricht Pflege, Prodos Verlag, 4. 2015. 2015;
  • Ten Cate O., Chen H.C., Hoff R.G., Peters H., Bok H., van der Schaaf M.:

    Curriculum development for the workplace using Entrustable Professional Activities (EPAs): AMEE Guide No. 99

    Medical Teacher, 37(11): 983-1002 (2015). 2015;
  • Budnick A., Jordan L.M., Könner F., Hannemann B., Wulff I., Kalinowski S., Kreutz R., Dräger D.:

    Welche Ausfallursachen liegen bei Pflegeheimbewohner (-innen) in einer Interventionsstudie vor? Eine Analyse der Unit-Nonresponder in zwölf deutschen Pflegeheimen

    Pflege. 28(1): 33-45, 2015 2015;
  • Könner F., Budnick A., Kuhnert R., Wulff I., Kalinowski S., Martus P., Dräger D., Kreutz R.:

    Interventions to Address Deficits of Pharmacological Pain Management in Nursing Home Residents – A Cluster Randomized Trial

    European Journal of Pain. 19(9): 1331-1341, 2015. 2015;
  • Könner F., Kuhnert R., Kalinowski S., Dräger D., Kreutz R., Wulff I., Budnick A.:

    Falls Self-Efficacy in German Nursing Home Residents: Assessment of Validity and Determination of a Cut-off Point

    Research in Gerontological Nursing. 9(4): 1-11, 2015. 2015 ;
  • Ludwig S., Oertelt-Prigione S., Kurmeyer C., Gross M., Grüters-Kieslich A., Regitz-Zagrosek V., Peters H.:

    A successful strategy to integrate sex and gender medicine into a newly developed medical curriculum

    Journal of Women’s Health. 24 (12): 1-10, 2015 2015;
  • Lammerding-Koeppel M., Ebert T., Goerlitz A., Karsten G., Nounla C., Schmidt S., Stosch C., Dieter P.:

    German Medical Teaching Network (MDN) implementing national standards for teacher training

    Medical Teacher; Jun 8:1-7, 2015. 2015;
  • Breckwoldt J., Lingemann C., Wagner P.:

    Resuscitation training for lay persons in first responder courses. Transfer of knowledge, skills and attitude

    Anaesthesist 2015, Dec 11, 2015 2015;
  • Back D.A., Haberstroh N., Antolic A., Sostmann K., Schmidmaier G., Hoff E.:

    Blended learning approach improves teaching in a problem-based learning environment in orthopedics - a pilot study

    BMC Medical Education, 14(1): 17, 2014 2014;
  • Back D.A., Haberstroh N., Sostmann K., Schmidmaier G., Putzier M., Perka C., Hoff E.:

    High efficacy and students satisfaction after voluntary vs mandatory use of an e-learning program in traumatology and orthopedics-a follow-up study

    J Surg Educ, 71(3): 353-359, 2014 2014;
  • Behrend R.:

    Gemeinsam Lernen

    alice Magazin, 28: 55, 2014. 2014;
  • Breckwoldt J., Svensson J., Lingemann C., Gruber, H.:

    Does clinical teacher training always improve teaching effectiveness as opposed to no teacher training? A randomized controlled study

    BMC Medical Education, 14(1): 6, 2014. 2014;
  • Czakert J.:

    An einem Strang für die Gesundheit. Interprofessionelles Lernen und Lehren in Medizin, Ergotherapie, Physiotherapie und Pflege

    EHB Spiegel, 26: 1, 2014 2014;
  • Hoff E., Haberstroh N., Sostmann K., Perka C., Putzier M., Schmidmaier G., Back DA.:

    E-learning in orthopedics and traumatology. Acomparative pilot study on acceptance and knowledge acquisition among users and non-users

    Der Orthopäde, 43(7): 674-680, 2014. 2014;
  • Holzhausen Y., Maaz A., Peters H.:

    Anvertraubare professionelle Tätigkeiten in der PJ-Ausbildung

    Der Chirurg, 85(4): 345-346, 2014. 2014;

    Interprofessionelles Lernen und Lehren in Medizin, Ergotherapie, Physiotherapie und Pflege

    Interprofessionelles Lernen und Lehren in Medizin, Ergotherapie, Physiotherapie und Pflege. Pt Zeitschrift, 66(5): 83, 2014. 2014;
  • Lauer AC., Reddemann A., Meier-Wronski CP., Bias H., Gödecke K., Arendt M., Peters H., Gross M.:

    Needlestick and sharps injuries among medical undergraduate students

    Am J Infect Control, 2014. 2014;
  • Roes M., de Jong A., Wulff I.:

    Implementierungs- und Disseminationsforschung – ein notwendiger Diskurs

    Pflege & Gesellschaft, 18(3): 197-213, 2014. 2014;
  • Ehlers JP., Sostmann K.:

    Web 2.0 and social networks

    Jahrestagung der Gesellschaft für medizinische Ausbildung (GMA), Graz 2013. 2013;
  • Pelz J., Köhler W., Peters H.:

    Practitioner Research Literary Skills-Letter to the Editor

    Med Sci Educ, 23(1): 61-63, 2013. 2013;
  • Schauber S., Hecht M., Nouns Z., Dettmer S.:

    On the role of biomedical knowledge in the acquisition of clinical knowledge

    Medical Education, 47: 1223-1235, 2013. 2013;
  • von Zadow U., Buron S., Harms T., Behringer F., Sostmann K., Dachselt, R.:

    SimMed: combining simulation and interactive tabletops for medical education

    Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems, pp. 1469-1478, ACM, 2013. 2013;
  • Back D.A., Haberstroh N., Hoff E., Plener J., Haas N.P., Perka C., Schmidmaier G.:

    Implementation of the eLearning project NESTOR. A network for students in traumatology and orthopedics

    Chirurg, 83(1): 45-53, 2012. 2012;
  • Breckwoldt J., Klemstein S., Brunne B., Schnitzer L., Arntz H.R., Mochmann H.C.:

    Expertise in prehospital endotracheal intubation – comparing 'proficient performers' and 'experts'

    Resuscitation, 83(4): 434-439, 2012. 2012;
  • Breckwoldt J. & Gruber H.:

    Werden wir immer besser? - Lebenslanges Lernen

    Notfall- und Rettungsmedizin, 15(3): 207, 2012. 2012;
  • Greif R., Breckwoldt J.:

    Warum lebenslanges Lernen ohne effektives Feedback nicht wirkungsvoll ist. Vom "Feed-Back" zum "Feed-Forward"

    Notfall- und Rettungsmedizin, 15(3): 193, 2012. 2012;
  • Karay Y., Schauber S., Stosch C., Schuettpelz-Brauns K.:

    Can computer-based assessment enhance the acceptance of formative multiple choice exams? A utility analysis

    Medical Teacher, 34(4): 292–296, 2012. 2012;
  • Kelm M., Dold S.K., Hartung J., Breckwoldt J., Schmalisch G., Roehr C.C.:

    Manual neonatal ventilation training: A respiratory function monitor helps to reduce peak inspiratory pressures and tidal volumes during resuscitation

    J Perinat Med., 40(5): 583-586, 2012. 2012;
  • Lingemann K., Lingemann C., Campbell T., Hölzer H., Breckwoldt J.:

    Simulated patients' view on teaching. An rTA study

    Academic Medicine, 87: 179-84, 2012. 2012;
  • Nouns Z., Schauber S., Witt C., Kingreen H., Schüttpelz-Brauns K.:

    Development of knowledge in basic medical sciences during undergraduate medical education – a comparison of a traditional and a problem-based curriculum

    Medical Education, 46(12): 1206-1214, 2012. 2012;
  • Sostmann K., Harms T., Buron S., Kaschny M., von Zadow U.:

    Projekt SimMed. Simulation medizinischer Handlungen

    Hamburger eLarning Magazin, H.8, p.23 ff, 2012. 2012;
  • Wulff I., Budnick A., Kölzsch M., Kreutz R., Dräger D.:

    Entwicklung einer deutschsprachigen Testkurzversion der Hertz Perceived Enactment of Autonomy Scale (HPEASKD) für ältere Menschen in Pflegeheimen

    Zeitschrift für Gesundheitspsychologie, 20(4): 157-165, 2012. 2012;
  • Wulff I., Könner F., Kölzsch M., Budnick A., Dräger D., Kreutz R.:

    Interdisziplinäre Handlungsempfehlung zum Management von Schmerzen bei älteren Menschen in Pflegeheimen

    Zeitschrift für Gerontologie und Geriatrie, 45(6): 505-544, 2012. 2012;
  • Wulff I., Kölzsch M., Kalinowski S., Kopke K., Fischer T., Kreutz R., Dräger D.:

    Perceived Enactment of Autonomy of Nursing Home Residents: A German Cross-sectional Study

    Nursing and Health Science, 2012. 2012;
  • Beyer L., Schüttpelz-Brauns K.:

    Rasch-Modell vs. Lambdabasierte Reliabilitätskoeffizienten

    In Krause, B. (Hrsg.): ZeE-Publikationen. Reihe Empirische Evaluationsmethoden, Band 15. S. 65-74., Berlin 2011. 2011;
  • Beyer L., Schüttpelz-Brauns K., Stein M.:

    Populationsunabhängigkeit des Rasch-Modells

    In: Krause, B. (Hrsg.) ZeE-Publikationen. Reihe Empirische Evaluationsmethoden, Band 15. S. 75-92., Berlin 2011. 2011;
  • Kopf A., Breckwoldt J.:

    Teaching, learning, testing: Think about the correlation

    Schmerz 25(6): 617-618, 2011. 2011;
  • Rüggeberg A., Breckwoldt J.:

    Live-threatening bronchospasm during anesthesia induction: When pure routine becomes a nightmare

    Anaesthesist 60(10): 937-941, 2011. 2011;
  • Schüttpelz-Brauns K.:

    Erfassung und Vergleich des Wissenserwerbs im Medizinstudium

    Zeitschrift für Gesundheit und Sport,1: 96-104., Berlin 2011. 2011;
  • Wollersheim H.W, März M., Schminder J.:

    Digitale Prüfungsformate

    ZfPäd. 57 (3): 363-374, 2011. 2011;
  • Beyer M.L., Hamann J., Schüttpelz-Brauns K.:

    Hält das Rasch-Modell was es verspricht? Oder: Wozu brauchen wir ein Rasch-Modell?

    In: Krause B., Metzler P. (Hrsg.) ZeE –Publikationen – Reihe empirische Evaluationsmethoden, Band 14. Berlin: Zentrum für empirische Evaluationsmethoden e.V., S. 49-60, 2010. 2010;
  • Fabry G., Lammerding-Köppel M., Hofer M., Ochsendorf F., Schirlo C., Breckwoldt J.:

    Faculty development initiatives in Medical Education in German-Speaking Countries: IV. Measuring Effectiveness and Success

    GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung 27(4): Doc62, 2010. 2010;
  • Freeman A., van der Vleuten C.P.M., Nouns Z., Ricketts C.:

    Progress testing internationally

    Medical Teacher; 32(6): 451-455, 2010. 2010;
  • Hamann J., Beyer M.L., Schüttpelz-Brauns K.:

    Welchen Beitrag zum Personenfit leistet die probabilistische Testtheorie? Eine Weiterführung des Beitrags " Eintopf oder klare Brühe" für ordinale Daten

    In Krause B. (Hrsg.): ZeE-Publikationen. Reihe Empirische Evaluationsmethoden, Band 14. S. 61-72. ZeE-Verlag: Berlin 2010. 2010;
  • Kazubke E.& Schüttpelz-Brauns K.:

    Gruppenleistungen beim Review von Multiple-Choice- Fragen. Ein Vergleich von face-to-face und virtuellen Gruppen mit und ohne Moderation

    GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung 27(5): Doc68, 2010. 2010;
  • Kiessling C., Dieterich A., Fabry G., Hölzer H., Langewitz W., Mühlinghaus I., Pruskil S., Scheffer S., Schubert S.; and on behalf of the Committee "Communication and Social Competencies" of the Association for Medical Education (Gesellschaft für Medizinische Ausbildung, GMA) and Basel Workshop Participants:

    Communication and social competencies in medical education in German-speaking countries: The Basel Consensus Statement Results of a Delphi Survey

    Pat Educ Couns; 81(2): 259-266, 2010. 2010;
  • Nouns Z. & Georg W.:

    Progress testing in German speaking countries

    Medical Teacher; 32(6): 467-470, 2010. 2010;
  • Schauber S. & Nouns Z.:

    Using the cumulative deviation method for cross-institutional benchmarking in the Berlin progress test

    Medical Teacher; 32(6): 471-475, 2010. 2010;
  • Schmidmaier R., Holzer M., Angstwurm M., Nouns Z., Reincke M. & Fischer M.R.:

    Using the Progress Test Medizin (PTM) for evaluation of the Medical Curriculum Munich (MeCuM)

    GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; 27(5): Doc70, 2010. 2010;
  • Schüttpelz-Brauns K., Stosch C., Matthes J., Himmelbauer M., Herrler A., Bachmann C., Huwendiek S., Huenges B., Kiessling C.:

    Empfehlungen zur Begutachtung eines Manuskriptes zur Ausbildungsforschung in der GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung

    GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; 27(5): Doc75, 2010. 2010;