Hier finden Sie Termine und Informationen zu den Veranstaltungen des Dieter Scheffner Fachzentrums der Charité – Universitätsmedizin Berlin.

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Tagung: Interprofessionelles Lernen und Lehren 15. Juni 2017

Am 15.6.2017 fand die Tagung "Interprofessionelles Lernen und Lehren in Berlin – Für eine bessere Gesundheitsversorgung" am Campus Mitte der Charité statt.

Eingeladen hatten das am Dieter Scheffner Fachzentrum angesiedelte Projekt "INTER-M-E-P-P" und das Projekt "interTUT" von Institut für Gesundheits- und Pflegewissenschaft (IGPW).

Beides sind Kooperationsprojekte der Charité-Universitätsmedizin Berlin, der Alice Salomon Hochschule Berlin und der Evangelischen Hochschule Berlin und werden im Programm "Operation Team" der Robert Bosch Stiftung gefördert. 

Lesen Sie den Bericht hier:

DSFZ Berlin – vergangene Veranstaltungen

Informationen zu den Programmen und die Ergebnisse vergangener Symposien sind hier aufgeführt:

Symposium 2015

Vom 19. bis 20. November 2015 haben wir unser viertes Symposium ausgerichtet. Rund 100 Teilnehmerinnen und Teilnehmer von medizinischen Fakultäten in ganz Deutschland haben sich an zwei Tagen zum Thema "Entrustable Professional Activities im Medizinstudium" ausgetauscht.

Die Aufzeichnungen der Keynotes können Sie sich unter den folgenden Links anschauen:

Prof. Olle ten Cate

Prof. Carrie Chen

Prof. Harm Peters

Symposium 2014

Am 15. und 16. Mai 2014 richtete das Dieter Scheffner Fachzentrum für medizinische Hochschullehre und evidenzbasierte Ausbildungsforschung sein drittes Jahressymposium aus. Das Programm finden Sie hier.

Unten finden Sie die Ergebnisse der drei Workshops im PDF-Format:

Workshop I – Kompetenz-basiertes Assessment und Feedback

Workshop II – Studierende als Lehrende

Workshop III – Studentische Partizipation

Konferenz "Research in Medical Education" 2013

May 23th until 25th 2013 in Berlin

The Dieter Scheffner Center together with the Dean of Studies were proud to be hosts of the 2013 conference on Research in Medical Education (RIME).

Download abstract catalogue

Presentations (please click to download a PDF):

Friday 24th May

Paper Session 1:

- The use of Video Tutorials to enhance medical student's preparation for aboratory courses in order to improve learning. (M Göbbels)

- Video-Assisted Examinations with Simulated Patients: Informed Consent Prior to Surgery (S Koenig, C Kiehl, A Simmenroth-Nayda, Y Goerlich, S Schiekirka, T Raupach, M Ghadimi)

- SimMed -Learning effect and transfer due to training on a virtual patient learning environment on a multitouch surface (S Buron)


 Paper Session 2:

- Students´ perception of their studies: Comparing problem-based and traditional medical degree programs at Charité –Universitätsmedizin Berlin. (S Dettmer, A Maaz, A Kuhlmey)

-- Effects of a study related bonus program on response rates of online evaluations (S Geiler, C Grab, T Boeckers, W Oechsner)

- Managing the clinical environment Assessing the educational needs of final year students at the University of Regensburg (M Zerdzitzki, S Keil)


Paper Session 3:

- How effective are graphical displays to communicate evidence? The impact of graph literacy (Y Okan, R Garcia-Retamero, M Galesic, E T. Cokely, A Maldonado)

- Can all patients understand? Extent and implications of low numeracy and graph literacy. (M Galesic)


Paper Session 4:

- Perception and demand of medical students concerning a learning management platform and its tools (D Back, J Plener, T Harms, K Sostmann)

- Study diaries as qualitative evaluation instrument in the process of implementation of scientific work modules (S Schmidt, T Hitzblech, A Maaz, H Peters)


Saturday 25th May


Paper Session 5:

- Knowledge, clinical-practical skills and communicative competences – can we assess them separately? (K Schüttpelz-Brauns, N Deis, J Kaden, E Narciss, H Fritz, U Obertacke)

- How to evaluate the role-play of simulated patients: development and validation of a new questionnaire. (S Kujumdshiev, C Conrad, M Zupanic, MR Fischer)

- Judging the trustworthiness of medical trainees (A Maaz, T Hitzblech, Y Holzhausen, H Peters)

- How differentiated are assessments in rating performance differences. A pragmatic method (V Fischer, H Müller, I Just)

- Students from different undergraduate medical curricula reveal different ordering patterns for laboratory and radiology tests (S Harendza, L Alofs, J Huiskes, M Wijnen-Meijer)


Paper Session 6:

- From innovation to institutionalization: Ensuring sustainability in a training program for student tutors by establishing a quality assurance system (J Griewatz, C Baatz, I Manske, F Holderried, S Zipfel, M Lammerding-Koeppel)


Paper Session 7:

- Differences in procedural knowledge after a “spaced” and a “compressed” version of an emergency medicine course of 26 teaching hours each (J Breckwoldt, J Ludwig, J Plener)

- Are communication, collaboration and management competencies imparted in the final year? – A qualitative study (N Deis, E Narciss, K Schüttpelz-Brauns)

- Adressing the role of the scholar: Introducing an obligatory masters thesis into an undergraduate curriculum (J Breckwoldt, M Dupuis, C Schirlo, R Weber)

- Teaching scientific competencies to first year medical students: A report (S Biller, M Boeker, M Giesler, A Zeuner, G Fabry)


Paper Session 8:

- Basic Life Support is effectively taught in groups of three, five and eight students per tutor in a prospective, randomized and double-blind simulation study. (M Mahling, A Münch, A Manger, J Reutershan, S Zipfel, N Celebi)

- Teaching the basic principles of science in medical education – Development and evaluation of a two week introductory course (N Vonneilich, HH Dubben, L Kriston, A Guse, O von dem Knesebeck)

- Teaching communication skills - Development and evaluation of e-learning and role play lessons for students in the domains medicine and teaching (G Karsten, G Möller, T Hoppe-Seyler, J Bauer, MR Fischer, M Gartmeier, C Kiessling, M Prenzel, A Wiesbeck)

Symposium 2012

Das DSFZ richtete am 29. und 30. Oktober 2012 sein zweites Jahressymposium aus. Das Programm finden Sie hier.

Die Keynotes des Symposiums können unter folgenden Links angesehen werden:

Prof. Dr. Detlev Leutner: Kompetenz und Kompetenzmodelle

Prof. Dr. Martin Fischer: Ärztliche Ausbildungsziele definieren - Nationaler kompetenzbasierter Lernzielkatalog

Prof. Dr. Stefan Lindgren: The doctors we are educating for a future role in health care

Prof. Dr. Harm Peters: Modellstudiengang Medizin der Charité - Theorie und Praxis kompetenz-basiert zusammenführen

Die Ergebnisse der 2012-Workshops können Sie als PDF herunterladen:

Workshop I: Modellstudiengänge

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Workshop II: Wissenschaft und Wissenschaftlichkeit

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Workshop III: Studentische Partizipation

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